Dualno obrazovanje obezbjeđuje uslove za sticanje, usavršavanje i razvoj kompetencija učenika u skladu sa potrebama tržišta rada, a poslodavacima omogućava da obrazuju kvalifikovanu radnu snagu prema sopstvenim potrebama, istaknuto je na prezentaciji dualnog obrazovanja u Crnoj Gori, koju je organizovao AmCham Montenegro u saradnji sa Ministarstvom prosvjete.
Ministar prosvjete Damir Šehović kazao je da je taj resor ponovo, nakon deceniju, uveo dualno obrazovanje kod kojeg je za teorijski dio nastave zadužena škola, a za praktični poslodavac. Ukazujući da učenik prve godine, od pet radnih dana, jedan provodi kod poslodavca, polaznik druge godine dva dana, a učenik treće godine tri dana, on je naglasio da dualno obrazovanje nije samo prioritet Ministarstva prosvjete, već države u cjelini, jer rješava jedan od važnijih strukturnih problema u našoj ekonomiji koji se dominantno odnosi na tržište rada, a korist od njegove primjene je višestruka.
RAZVIJANJE PREDUZETNIČKOG DUHA
„Kada je riječ o učenicima, oni tokom školovanja stiču teorijska ali i praktična znanja što je veoma važno, jer razvijaju preduzetnički duh, koji nam nedostaje. Oni tokom trogodišnjeg šklolovanja dobijaju pristojnu novčanu naknadu – u prvoj godini 50, drugoj 70, a trećoj najmanje 101 euro. Nakon završetka treće godine, učenici će kod poslodavca gotovo izvjesno zasnovati radni odnos, jer ih je on obilokovao prema njegovim potrebama“, istakao je ministar.
On je naveo da poslodavci učestvujući u programu dualnog obrazovanja, obrazuju kvalifikovanu radnu snagu prema sopstvenim potrebama i imaju koristi od učenika koji, obavljaući praksu, doprinose njihovom uspješnijem poslovanju.
Šehović je ocijenio da je Ministarstvo prosjete dosta uradilo na promociji dualnog obrazovanja u prošloj godini. Uspjelo je da motiviše oko 100 najrenomiranijih poslodavaca da učestvuju u ovom vidu obrazovanja, oko 300 učenika iz 17 škola u 12 opština uključeno je u sistem dualnog obrazovanja, i uvedeno 14 obrazovnih programa, uglavnom deficitarnog karaktera.
RAZVIJANJE DUALNOG SISTEMA ZA VISOKO OBRAZOVANJE
Podsjećajući da je AmChama inicirao program stažiranja za studente crnogorskih univerziteta koji će ove godine dočekati svoju 8. generaciju, njegova predsjednica Katarina Bulatović najavila da je ova asocijacija, zahvaljujući inicijativi kompanija članica okupljenih u našem Komitetu za radne odnose, koje su prepoznale značaj uvođenja dualnog obrazovanja u obrazovni sistem, formirala Radnu grupu koja se bavi razvojem ovog modela za visoko obrazovanje.
Ona smatra da je dualno obrazovanje važno, jer obezbjeđuje uslove za sticanje, usavršavanje i razvoj kompetencija u skladu sa potrebama tržišta rada i doprinosi boljem povezivanju privrede i obrazovnog sistema.
„Zahvaljujući ovom modelu obrazovanja mladi se upoznaju se sa ’korporativnom kulturom’ i postaju integralni dio poslovne zajednice, stičući znanja i vještine koja ih čine zapošljivim na tržištu. Naša iskustva iz AmCham Programa stažiranja, koji sprovodimo već sedam godina unazad, kroz kvalitetnu saradnju sa univerzitetima i kompanijama članicama Komore, to i potvrđuju“, istakla je Bulatović. Ona je ukazala da je do sada oko 150 studenata uspješno završilo program prakse, a da su mnogi od njih nastavili karijeru u mentorskim kompanijama.
„Da bi se obezbijedila održivost dualnog sistema obrazovanja potrebna je kontinuirana i temeljna saradnja između privrede, obrazovnih ustanova i Ministarstva prosvjete, kao i dugoročni razvojni plan privrede koji će obezbijediti inpute za planiranje potreba na tržištu rada. Na taj način koncipiran model dualnog obrazovanja će u krajnjem doprinijeti unapređenju poslovnog okruženja, te predstavljati značajan faktor ekonomskog rasta i razvoja“, kazala je Bulatović.
Ona je pozvala kompanije članice AmChama da se u najvećoj mjeri uključe u stvaranje profesionalnog kadra i efikasnijeg tržišta rada.
Generalna direktorica Direktorata za visoko obrazovanje u Ministarstvu prosvjete Mubera Kurpejović ukazala je na rezultate studije koju je sproveo taj resor, a u kojoj su učestvovali studenti 2009. godine i 2013. godine. Ona je pokazala da su studenti koji su kasnije diplomirali imali više praktične nastave.
NEOPHODAN VEĆI STEPEN PRAKTIČNE NASTAVE
„Studija je pokazala da je 85 odsto studenata zadovoljno studijama, ali da su diplomirani studenti nezadovoljni zastupljenošću praktične nastave. Ono što je zaključak studije jeste da je neophodan veći stepen praktične nastave“, istakla je Kurpejović.
Ona je podsjetila da je Ministarstvo propisalo minimum 25 odsto praktične nastave kao dio kurikuluma, te da svaki novi program koji se bude akreditovao mora potvrditi da je praktična nastava kreditno vrednovana.
„Ono što je bitno i na šta član 81 upućuje jeste da svi studijski programi moraju imati praktičnu nastavu. Odnosno, da bi neko stekao prvu diplomu bečelor, on mora proći određenu praktičnu nastavu. Nakon tri godine primjene ovog modela, nama više neće ni trebati Program stručnog osposobljavanja jer ćemo tada imati diplomirane studente koji imaju određena praktična znanja zbog kojih je program implementiran“, naglasila je Kurpejović.
KOMPANIJE IMAJU INTERES DA PODRŽE OVAKVU INCIIJATIVU
Kako je kazala, predsjedavajuća Radne grupe i izvršna direktorica za operacije u Societe Generale Montenegro branci Marina Banović, jedna od aktivnosti radne grupe bilo je slanje upitnika svim članicama AmChama, u kojem je učestvovalo 20 kompanija.
Rezultati upitnika su, kako je navela, pokazali da bi kompanije bile u mogućnosti da prime od jedan do pet ljudi na praksu, koja bi uglavnom trajala između tri i šest mjeseci. Najveće interesovanje postoji za profesije ekonomske struke, IT struke i pravne, kao i da 60 odsto kompanija je spremno da pruže i novčanu naknadu za ovu vrstu angažovanja.
Ona je kazala da kroz dualno obrazovanje učenici dobijaju praktična znanja prije nego što završe školu ili studije, a njihova zaposlivost se povećava.
„Kompanije imaju jasan interes da podrže ovakvu inciijativu, kroz ovaj sistem bi imale odličan pristup jako dobrim kadrovima i prije nego nego oni završe školovanje“, istakla je Banović.
Pripremila: Lj.V.
