U OŠ „Anto Đedović“ u Baru realizovan je povodom Dana jedinstvenog evropskog broja za pozive u hitnim situacijama edukativni projekat „112“, namijenjen učenicima drugog razreda.
Ciljevi programa su: obilježavanje značajnog datuma u školskom kalendaru u saradnji sa lokalnom zajednicom; ukazivanje na značaj učenja matematike i brojeva, posebno brojeva telefona hitnih službi; primjena naučenog u svakodnevnom životu i povezivanje sa ličnim i iskustvom književnog lika; usvajanje pravila ponašanja u hitnim slučajevima (redosljed postupaka i koje informacije je potrebno da kažu operateru kako bi pomoć stigla); razvijanje ljubavi prema čitanju povezivanjem sadržaja sa književnim likom; njegovanje empatije − osjećaja brige za druge i spremnost da se drugima pomogne u nevolji (implementacija programa „Vrijednosti i vrline“); podsticaj kritičkog mišljenja kroz rješavanje problemskih situacija i NTC pitanja; podrška darovitim učenicima (kroz kreativni izraz i korelaciju sa drugim predmetima); ohrabrivanje na razmišljanje o budućem zanimanju; razvoj ključnih kompetencija i primjena digitalnih alata u procesu učenja.
U okviru projekta održano je pet radionica. Kroz korelaciju svih predmeta koji su u programu drugog razreda povezano je svih osam ključnih kompetencija. To je ostvareno primjenom različitih oblika i metoda rada prilagođenih učenicima ovog uzrasta i planski osmišljenim igrovnim aktivnostima.
Prva radionica je posvećena službi 112. „Brainstorming“ tehnikom učenici su podstaknuti da razmišljaju o tome zašto su matematika i brojevi važni. Istraživački zadatak koji su dobili (da zapažaju brojeve u svom okruženju na putu od kuće do škole) probudio je radoznalost i motivaciju za rad.
Geografska karta Crne Gore i obilježeni gradovi poslužili su da učenici zapamte gdje se nalaze operativno-komunikacioni centri u Baru, Podgorici i Bijelom Polju.
U okviru druge radionice đaci su upoznali vrste hitnih službi. Pored ostalog, oni su tehnikom mape uma prepoznavali životne situacije u kojima treba pozvati policiju, vatrogasce, hitnu medicinsku pomoć ili službu za pomoć na moru. Učili su i izgled vozila i zvuk sirena.
U fokusu treće radionice bilo je rješavanje problemskih situacija kroz književni lik. Djeca su kroz ponuđene ilustracije prepoznavala izgled i radnu opremu policajca, vatrogasca, doktora i spasioca na moru. Bila je to prilika i da se otvori tema o budućem zanimanju i da li neko želi da se bavi tom profesijom.
Za prepoznavanje problemskih situacija poslužio je književni lik iz programa domaće lektire za drugi razred. Naime, kroz igru „Pinokio i hitne službe“ đaci su uočavali problemske situacije iz knjige u kojima bi ovaj književni lik pozvao hitne službe.
Četvrta radionica bila je namijenjena igri, pjevanju, crtanju i preduzetničkom radu. U okviru pete održan je „Kvizić kvisko“ koji je služio za provjeru šta su i koliko učenici naučili kroz ovaj projekat.
Planirano je da, u okviru saradnje sa lokalnom zajednicom, đaci posjete vatrogasnu stanicu u Baru.
Autorka ovog projekta je profesorica crnogorskog-srpskog, bosanskog, hrvatskog jezika i književnosti Ljiljana Milović, a realizuje ga u saradnji sa odjeljenjskim starješinom II-3 Natašom Biberdžić i Lidijom Ivanković, profesoricom engleskog i italijanskog jezika, kao i upravom škole.
„Učenje kroz igru je najbolja tehnika rada sa najmlađim uzrastom učenika. Oni kroz igrovne aktivnosti i zabavu usvajaju važne brojeve hitnih službi koji će im biti korisni u svakodnevnom životu. Upravo tim povezivanjem učenja i škole sa životom i primjenom naučenog u novim situacijama i okolnostima stiče se funkcionalno i trajnije znanje, što je i cilj škole 21. vijeka“, ističe Ljiljana Milović, i dodaje da ove tehnike treba primjenjivatu u radu sa učenicima u najmlađem uzrastu, jer su djeca tada radoznala i otvorena za nove i kreativne sadržaje, pa im učenje kroz igru predstavlja radost.
Lj. V.